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Exemples de questions d’examens ECAP

Les exemples des questions d’examens visent à mener à la compréhension du but et de l’intention d’une question dans le cadre d’un examen à choix multiples axé sur les compétences. Plus précisément, ces questions serviront à guider le candidat à l’examen vers la bonne réponse, de lui montrer à quoi ressemblent les questions d’un examen et de l’aider à comprendre la justification de la bonne réponse.

Exemples de questions d’examen d’orthophonie

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Question 1

Paul est un enfant de 28 mois avec un retard du développement. Ses parents rapportent qu’il possède un vocabulaire de quelques mots, mais qu’il les utilise peu fréquemment, et qu’il ne semble pas intéressé par la conversation, ni le jeu interactif. Ils disent aussi qu’il comprend le langage simple accompagné de gestes.

Une évaluation informelle de la communication expressive de Paul comprendrait laquelle des tâches suivantes?

1. la cueillette d’un échantillon de langage d’au moins 50 énoncés d’un mot

2. l’adaptation d’un jeu de société ou de cartes pour observer ses capacités de tour de rôle

3. l’organisation d’activités routinières pour observer ses commentaires et ses requêtes

4. l’utilisation de jeux avec barrières (barrier games) pour le motiver à communiquer

Vous avez tort.

1 est incorrecte parce que Paul n’a pas encore un vocabulaire expressif de 50 mots.
2 est incorrecte parce que les jeux de société et de cartes ne sont pas appropriés pour un enfant de l’âge de Paul, et ne sont pas appropriés sur le plan développemental.
4 est incorrecte parce que les jeux avec barrières ne seraient pas motivants pour un enfant de l’âge de Paul, et ne sont pas appropriés sur le plan développemental.

Références

Paul, R., Norbury, C., & Gosse, C. (2018). Language Disorders from Infancy Through Adolescence: Listening, Reading, Writing and Communication. 5th Ed Elsevier. p.242

Vous avez raison !

Chez les enfants d’âge préscolaire, la meilleure pratique est d’observer un enfant dans un environnement familier pendant des activités routinières. De plus, les commentaires et les requêtes sont des fonctions de communication qui émergent tôt.

Références

Paul, R., Norbury, C., & Gosse, C. (2018). Language Disorders from Infancy Through Adolescence: Listening, Reading, Writing and Communication. 5th Ed Elsevier. p.242

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Question 2

(suite de la question 1) Paul est un enfant de 28 mois avec un retard du développement. Ses parents rapportent qu’il possède un vocabulaire de quelques mots, mais qu’il les utilise peu fréquemment, et qu’il ne semble pas intéressé par la conversation, ni le jeu interactif. Ils disent aussi qu’il comprend le langage simple accompagné de gestes.

Quels éléments devraient être ciblés lors de l’évaluation du langage réceptif de Paul?

1. les consignes à deux étapes et les questions portant sur son environnement immédiat

2. les prépositions, les mots communs et les adjectifs de couleur et de taille

3. les routines précoces, les consignes d’un mot et les concepts du nombre allant jusqu’à trois

4. les jeux et les routines, les consignes d’un mot, les mots et phrases simples

Vous avez tort.

1 est incorrecte parce que la maîtrise des consignes à deux étapes et des questions n’est pas attendue à ce stade du développement.
2 est incorrecte parce que la maîtrise des adjectifs de couleur et de taille n’est pas attendue à ce stade du développement.
3 est incorrecte parce que la maîtrise des concepts de nombre allant jusqu’à trois n’est pas attendue à ce stade du développement.

Références

Paul, R., Norburn, C., & Gosse, C. (2018). Language Disorders from Infancy Through Adolescence: Listening, Reading, Writing and Communication. 5th Ed Elsevier. p.246-47

Vous avez raison !

Le test HINT (Hearing In Noise Test) est le seul test validé dans cette liste qui évalue de façon fonctionnelle l’écoute de la parole continue dans le bruit.

Références

Paul, R., Norburn, C., & Gosse, C. (2018). Language Disorders from Infancy Through Adolescence: Listening, Reading, Writing and Communication. 5th Ed Elsevier. p.246-47

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Question 3

(suite de la question 2) Paul est un enfant de 28 mois avec un retard du développement. Ses parents rapportent qu’il possède un vocabulaire de quelques mots, mais qu’il les utilise peu fréquemment, et qu’il ne semble pas intéressé par la conversation, ni le jeu interactif. Ils disent aussi qu’il comprend le langage simple accompagné de gestes.

Dans le cas où Paul ne coopère pas lors de la passation d’outils normalisés évaluant le langage réceptif, quelle serait la meilleure alternative?

1. estimer le langage réceptif en observant les interactions parent-enfant

2. utiliser les observations des parents pour établir la compréhension de chaque item des outils sélectionnés

3. incorporer des cibles réceptives à des activités naturelles de jeu

4. organiser l’environnement de façon à susciter certaines fonctions communicatives précises

Vous avez tort.

1 est incorrecte parce qu’il ne s’agit pas de la meilleure alternative. Cette méthode ne fournit pas à l’enfant les meilleures occasions pour démontrer une variété d’habiletés langagières réceptives.
2 est incorrecte parce qu’à cet âge, les observations des parents concernant le langage réceptif ne sont pas très fiables.
4 est incorrecte parce que les fonctions de la communication ne sont pas une mesure du langage réceptif.

Références

Paul, R., Norburn, C., & Gosse, C. (2018). Language Disorders from Infancy Through Adolescence: Listening, Reading, Writing and Communication. 5th Ed Elsevier. p.246

Vous avez raison !

L’emploi d’un environnement naturel et de cibles réceptives est la meilleure façon de mesurer les habiletés du langage réceptif pour un enfant de cet âge. Ces mesures peuvent aussi être administrées directement par le clinicien.

Références

Paul, R., Norburn, C., & Gosse, C. (2018). Language Disorders from Infancy Through Adolescence: Listening, Reading, Writing and Communication. 5th Ed Elsevier. p.246

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Question 4

(suite de la question 3) Paul est un enfant de 28 mois avec un retard du développement. Ses parents rapportent qu’il possède un vocabulaire de quelques mots, mais qu’il les utilise peu fréquemment, et qu’il ne semble pas intéressé par la conversation, ni le jeu interactif. Ils disent aussi qu’il comprend le langage simple accompagné de gestes.

Que devrait-on considérer lors du choix des premiers mots de vocabulaire à cibler en intervention?

1. Les noms, les modificateurs, les verbes et les adverbes devraient être enseignés simultanément.

2. Les mots ayant une structure VC sont plus faciles que ceux ayant une structure CV.

3. Les phonèmes en position initiale de mot devraient faire partie du répertoire phonétique de l’enfant.

4. Les verbes s’apprennent plus facilement que les noms d’objet.

Vous avez tort.

1 est incorrecte parce les modificateurs et les adverbes ne font pas partie de la zone proximale de développement de Paul.
2 est incorrecte parce que les mots avec une structure CV sont plus faciles à produire que les mots avec une structure VC.
4 est incorrecte parce que les noms d’objets sont plus faciles à apprendre que les verbes.

Références

Paul, R., Norburn, C., & Gosse, C. (2018). Language Disorders from Infancy Through Adolescence: Listening, Reading, Writing and Communication. 5th Ed Elsevier. p. 264-65

Vous avez raison !

La sélection de cibles qui existent déjà dans l’inventaire phonétique de l’enfant augmentera la probabilité de succès.

Références

Paul, R., Norburn, C., & Gosse, C. (2018). Language Disorders from Infancy Through Adolescence: Listening, Reading, Writing and Communication. 5th Ed Elsevier. p. 264-65

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Question 5

Que facilite l’intervention en conscience phonologique?

1. le développement sémantique

2. la production de graphèmes

3. la production de sons

4. le décodage du langage écrit

Vous avez tort.

1 est incorrecte parce que le développement sémantique est la connaissance du vocabulaire et de la signification des mots.
2 est incorrecte parce qu’à cet âge, les observations des parents concernant le langage réceptif ne sont pas très fiables.
4 est incorrecte parce que les fonctions de la communication ne sont pas une mesure du langage réceptif.

Références

Paul, R., Norburn, C., & Gosse, C. (2018). Language Disorders from Infancy Through Adolescence: Listening, Reading, Writing and Communication. 5th Ed Elsevier. p.419

Vous avez raison !

Qu’un aspect clé de la conscience phonologique est la schématisation du lien entre les phonèmes et les graphèmes (des sons aux lettres), ce qui facilite le décodage du langage écrit.

Références

Paul, R., Norburn, C., & Gosse, C. (2018). Language Disorders from Infancy Through Adolescence: Listening, Reading, Writing and Communication. 5th Ed Elsevier. p.419

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Question 6

Lequel des énoncés suivants est vrai concernant la respiration lors de la parole comparée à la respiration au repos?

1. L’activité musculaire abdominale est passive pendant l’expiration.

2. Le volume d’air inspiré par cycle correspond à 10 % de la capacité vitale.

3. Le rapport de temps entre l’inspiration et l’expiration est de 10 % à 90 %.

4. L’inspiration et l’expiration sont contrôlées par réflexe.

Vous avez tort.

1 est incorrecte parce que les muscles abdominaux sont actifs pendant la parole.
2 est incorrecte parce que le volume d’air inspiré est variable et dépend de la tâche de parole.
4 est incorrecte dans le cas de la respiration pour la parole.

Références

Ferrand, C. (2014). Speech Science: An Integrated Approach to Theory and Clinical Practice. 3rd Ed. Pearson. Page 247.

Vous avez raison !

Les plis vocaux s’adductent pour produire de la phonation pendant la respiration pour la parole, ce qui crée un obstacle pour l’air expiré. La phase expiratoire est donc plus longue.

Références

Ferrand, C. (2014). Speech Science: An Integrated Approach to Theory and Clinical Practice. 3rd Ed. Pearson. Page 247.

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Question 7

Quelle(s) caractéristique(s) de la parole sont typiques d’un patient avec une lésion au cervelet?

1. accentuation excessive et égale

2. qualité vocale rauque

3. augmentation de la vitesse de parole

4. erreurs articulatoires constantes

Vous avez tort.

Cette caractéristique ne fait pas partie des traits principaux de la dysarthrie ataxique.

Références

Yorkston, K. M., Beukelman, D. R., Strand, E. A. , and Hakel. M. (2010). Management of Motor Speech Disorders in Children and Adults. 3rd Ed Pro-Ed. pg. 89.

Vous avez raison !

L’accentuation excessive et égale est le trait le plus attendu chez un patient avec une dysarthrie ataxique.

Références

Yorkston, K. M., Beukelman, D. R., Strand, E. A. , and Hakel. M. (2010). Management of Motor Speech Disorders in Children and Adults. 3rd Ed Pro-Ed. pg. 89.

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Question 8

Où se trouve habituellement la lésion dans le cas d’une aphasie de Wernicke?

1. région postérieure et supérieure du lobe pariétal gauche

2. région postérieure et inférieure du lobe temporal gauche

3. région postérieure et supérieure du lobe temporal gauche

4. région postérieure et inférieure du lobe pariétal gauche

Vous avez tort.

Cette région anatomique ne correspond pas à l’emplacement de l’aire de Wernicke.

Références

Brookshire, RH. (2015). Introduction to Neurogenic Communication Disorders. 8th Ed Elsevier. p. 191

Papathanasiou I., and Coppens, P. (2017). Aphasia and Related Neurogenic Communication Disorders. 2nd Ed Jones and Bartlett Learning. p. 46

Vous avez raison !

Cette région anatomique correspond à l’emplacement de l’aire de Wernicke.

Références

Brookshire, RH. (2015). Introduction to Neurogenic Communication Disorders. 8th Ed Elsevier. p. 191

Papathanasiou I., and Coppens, P. (2017). Aphasia and Related Neurogenic Communication Disorders. 2nd Ed Jones and Bartlett Learning. p. 46

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Question 9

Quel est l’un des principaux objectifs de la méthode « Supported Conversation for Adults With Aphasia » (conversation soutenue pour les adultes avec une aphasie)?

1. permettre à l’adulte avec une aphasie de démontrer ses habiletés non verbales

2. aider l’adulte avec une aphasie à démontrer sa compétence en communication

3. encourager les partenaires de communication à utiliser leurs habiletés non verbales

4. permettre au partenaire de communication de révéler sa compétence en communication

Vous avez tort.

1 est incorrecte parce que même si la conversation soutenue encourage l’utilisation d’habiletés non verbales pour aider la communication, le but principal est de participer à la conversation.
3 est incorrecte parce que même si la conversation soutenue encourage l’utilisation d’habiletés non verbales pour aider la communication, le but est de faciliter la conversation.
4 est incorrecte parce que la conversation soutenue vise à ce que l’adulte avec une aphasie, et non le partenaire de communication, révèle sa compétence de communication.

Références

Brookshire, RH. (2015). Introduction to Neurogenic Communication Disorders. 8th Ed Elsevier. p. 246

Vous avez raison !

Le but principal de cette méthode est d’aider un adulte avec une aphasie à révéler sa compétence en communication.

Références

Brookshire, RH. (2015). Introduction to Neurogenic Communication Disorders. 8th Ed Elsevier. p. 246

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Question 10

Quelle comorbidité est la plus probable chez les enfants ayant un trouble phonologique sévère?

1. le trouble du langage

2. la perte auditive

3. la déficience intellectuelle

4. le trouble de la fluidité

Vous avez tort.

Cette comorbidité se présente moins fréquemment que les difficultés du langage.

Références

Rvachew, S. (2018). Developmental phonological disorders: foundations of clinical practice (F. Brosseau-Lapré (Ed.); 2nd Ed. Plural Publishing, Inc. p. 375

Bauman-Waengler, J. (2020). Articulation & Phonology in Speech Sound Disorders: A Clinical Focus 6th Ed. Pearson. p.146

Vous avez raison !

La recherche a démontré que les troubles du langage sont le type de trouble qui accompagne le plus souvent les troubles phonologiques.

Références

Rvachew, S. (2018). Developmental phonological disorders: foundations of clinical practice (F. Brosseau-Lapré (Ed.); 2nd Ed. Plural Publishing, Inc. p. 375

Bauman-Waengler, J. (2020). Articulation & Phonology in Speech Sound Disorders: A Clinical Focus 6th Ed. Pearson. p.146

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Question 11

Un parent n’est pas d’accord avec les résultats d’une évaluation orthophonique démontrant que son enfant de cinq ans présente des difficultés sévères de langage, même si cette évaluation était formelle et complète. Que démontre ce parent?

1. une réaction normale du processus de deuil

2. une réaction de conversion

3. une réaction extrême à la perte associée au diagnostic

4. de l’optimisme envers le processus d’adaptation

Vous avez tort.

Cette caractéristique n'est pas liée au processus de deuil typique.

Références

Luterman, D. (2008) Counselling Persons With Communication Disorders and Their Families. 5th Ed. Pro-Ed. Page 53

Vous avez raison !

La première étape du processus de deuil est le déni.

Références

Luterman, D. (2008) Counselling Persons With Communication Disorders and Their Families. 5th Ed. Pro-Ed. Page 53

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Question 12

Quel type de dysarthrie se caractérise par une hypophonie, une voix monotone et éteinte, des épisodes brefs de parole accélérée et des consonnes imprécises?

1. hyperkinétique

2. ataxic

3. hypokinétique

4. flaccid

Vous avez tort.

Cet ensemble de symptômes ne correspond pas à ce type de dysarthrie.

Références

Yorkston, K. M., Beukelman, D. R., Strand, E. A. , and Hakel. M. (2010). Management of Motor Speech Disorders in Children and Adults. 3rd Ed Pro-Ed. pg. 300-302.

Vous avez raison !

Les caractéristiques distinctives de la dysarthrie hypokinétique sont l’hypophonie, une voix monotone et éteinte, des épisodes brefs de parole accélérée et des consonnes imprécises.

Références

Yorkston, K. M., Beukelman, D. R., Strand, E. A. , and Hakel. M. (2010). Management of Motor Speech Disorders in Children and Adults. 3rd Ed Pro-Ed. pg. 300-302.

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Question 13

Quel serait le but à court terme de l’orthophoniste pour un client qui présente des attaques glottiques dures?

1. favoriser la tonicité normale des muscles laryngés

2. améliorer le contrôle de la phase inspiratoire du cycle de la respiration

3. favoriser un changement de tonalité

4. augmenter la résistance glottique

Vous avez tort.

1 et 2 sont incorrectes parce que l’inspiration et la tonalité ne sont pas fortement associées aux attaques glottiques.
4 est incorrecte parce que la résistance glottique accrue est associée à une augmentation de la tension glottique et aura donc l’effet opposé au résultat désiré.

Références

Stemple, J., Nelson, R., and Klaben, BK. (2020). Clinical Voice Pathology: Theory and Management. 6th Ed Plural Publishing. p. 266-267.

Vous avez raison !

Les attaques glottiques dures sont associées à une tonicité accrue des plis vocaux et des muscles environnants. La thérapie devrait donc cibler la réduction et la normalisation de la tension laryngée.

Références

Stemple, J., Nelson, R., and Klaben, BK. (2020). Clinical Voice Pathology: Theory and Management. 6th Ed Plural Publishing. p. 266-267.

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Question 14

Pour quelle condition l’orthophoniste serait-elle le plus susceptible d’envisager un système de communication électronique basé sur l’image?

1. sclérose latérale amyotrophique

2. accident vasculaire cérébral du tronc cérébral

3. aphasie sévère

4. myasthénie grave

Vous avez tort.

La lecture et l’écriture sont généralement préservées dans le cas de cette pathologie.

Références

Beukelman, D., and Mirenda, P. (2013) Augmentative & Alternative Communication: Supporting Children & Adults with Complex Communication Needs. 4th Ed. Paul H Brookes Publishing Co., pages 194-195.

Vous avez raison !

La lecture et l’écriture sont susceptibles d’être affectées dans un cas d’aphasie sévère et un système de communication avec images serait le plus approprié.

Références

Beukelman, D., and Mirenda, P. (2013) Augmentative & Alternative Communication: Supporting Children & Adults with Complex Communication Needs. 4th Ed. Paul H Brookes Publishing Co., pages 194-195.

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Question 15

Pourquoi la thérapie cognitivo-comportementale (Cognitive Behaviour Therapy – CBT) est-elle jugée utile dans le traitement des personnes qui bégaient?

1. Les schémas de pensée négative sont explorés et contestés.

2. Les circuits neuronaux du cerveau sont renforcés pour modifier le comportement.

3. La personne qui bégaie prend le rôle d’un locuteur fluent.

4. Les clients identifient leurs habiletés et apprennent à les appliquer au bégaiement.

Vous avez tort.

Elle ne cible pas les émotions et les attitudes des personnes qui bégaient envers leurs habiletés de communication et de parole, soit les cibles de la thérapie cognitivo-comportementale.

Références

Guitar, B., & McCauley, R. (2010). Treatment of Stuttering: Established and Emerging Interventions. Wolters Kluwer: Lippincott Williams & Wilkins. p. 189-190

Amster, B. J., & Klein, E. R. (Eds.). (2018). More than fluency: the social, emotional, and cognitive dimensions of stuttering. Plural Publishing, Inc., p.85

Vous avez raison !

La thérapie cognitivo-comportementale (CBT) cible les émotions et les attitudes envers les habiletés de communication et de parole. Cette thérapie contribue à maintenir l’amélioration de la fluidité.

Références

Guitar, B., & McCauley, R. (2010). Treatment of Stuttering: Established and Emerging Interventions. Wolters Kluwer: Lippincott Williams & Wilkins. p. 189-190

Amster, B. J., & Klein, E. R. (Eds.). (2018). More than fluency: the social, emotional, and cognitive dimensions of stuttering. Plural Publishing, Inc., p.85

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Question 16

Pour quel type de trouble de la déglutition utiliserait-on la manœuvre de Mendelsohn?

1. fermeture glottique incomplète

2. force linguale réduite

3. retard de la déglutition pharyngée

4. diminution de l’excursion hyolaryngée

Vous avez tort.

La manœuvre de Mendelsohn ne cible pas la fermeture des cordes vocales, la force de la langue ou la sensation pharyngée.

Références

Groher, M. E. and M. A. Cary (2020). Dysphagia: Clinical Management in Adults and Children. 3rd Ed Elsevier. p. 227

Vous avez raison !

La manœuvre de Mendelsohn vise à augmenter l’amplitude et la durée de l’élévation laryngée et, par conséquent, augmente l’amplitude et la durée d’ouverture du segment pharyngo-œsophagien.

Références

Groher, M. E. and M. A. Cary (2020). Dysphagia: Clinical Management in Adults and Children. 3rd Ed Elsevier. p. 227

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Question 17

Quelle serait la meilleure mesure de succès pour une intervention visant à établir la production correcte d’un son particulier lors de la conversation?

1. augmentation du pourcentage de consonnes correctes (PCC) lors de la conversation

2. amélioration aux mesures d’intelligibilité de la parole en conversation

3. présence de la production correcte de sons non ciblés lors de la conversation

4. observation de la généralisation du son ciblé lors de la conversation

Vous avez tort.

Cette réponse mesure la précision de la parole dans son ensemble et ne mesure pas le progrès dans la production correcte d’un son particulier.

Références

Rvachew, S. (2018). Developmental phonological disorders: foundations of clinical practice (F. Brosseau-Lapré (Ed.); 2nd Ed. Plural Publishing, Inc. p.432

Vous avez raison !

Il s’agit de la seule option mesurant la généralisation d’un son particulier.

Références

Rvachew, S. (2018). Developmental phonological disorders: foundations of clinical practice (F. Brosseau-Lapré (Ed.); 2nd Ed. Plural Publishing, Inc. p.432

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Question 18

Les objectifs généraux d’intervention pour les personnes avec une dysarthrie légère incluent

1. améliorer l’intelligibilité et augmenter l’intensité

2. maximiser l’aspect naturel de la parole et l’efficacité de la communication

3. réduire l’hypernasalité et améliorer la production des phonèmes

4. augmenter la vitesse des séries diadococinétiques et améliorer la production des groupes consonantiques en début de mot

Vous avez tort.

1 est incorrecte parce qu’une personne avec une dysarthrie légère devrait avoir une bonne intelligibilité de la parole et cet aspect ne serait pas un objectif général du traitement.
3 et 4 sont incorrectes parce que la question ne donne pas suffisamment d’information sur le type de dysarthrie et demande plutôt un objectif de traitement général.

Références

Yorkton & Beukelman, 2010, p.276

Vous avez raison !

Une personne avec une dysarthrie légère bénéficierait d’une normalisation de la parole.

Références

Yorkton & Beukelman, 2010, p.276

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Question 19

Quel serait un but approprié pour un enfant d’âge scolaire avec un trouble d’accès lexical?

1. augmenter le vocabulaire expressif

2. augmenter les associations sémantiques

3. améliorer les habiletés de littératie

4. améliorer les habiletés de conversation

Vous avez tort.

1 est incorrecte parce que l’augmentation du vocabulaire expressif ne cible pas le problème sous-jacent, soit l’accès lexical.
3 est incorrecte parce qu’améliorer les habiletés de littératie n’améliore pas l’accès lexical, quoique l’inverse soit parfois vrai.
4 est incorrecte parce qu’améliorer les habiletés de conversation ne cible pas le problème sous-jacent, soit l’accès lexical.

Références

Paul, R., Norbury, C., & Gosse, C. (2018). Language Disorders from Infancy Through Adolescence: Listening, Reading, Writing and Communication. 5th Ed Elsevier. p.518

Vous avez raison !

L’association sémantique est une stratégie qui sert à améliorer l’accès lexical. En élargissant et en approfondissant la connaissance de la signification des mots chez l’élève, les liens entre les mots dans le réseau sémantique de l’élève sont accrus.

Références

Paul, R., Norbury, C., & Gosse, C. (2018). Language Disorders from Infancy Through Adolescence: Listening, Reading, Writing and Communication. 5th Ed Elsevier. p.518

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Question 20

Quelle méthode thérapeutique est utile pour les personnes avec une aphasie globale?

1. les procédures d’amorçage sémantique (semantic priming)

2. la stimulation de l’accès aux structures syntaxiques

3. l'enseignement de gestes symboliques

4. la facilitation lexicale par l’entremise d’indices phonémiques

Vous avez tort.

1 est incorrecte parce qu’une personne avec une aphasie globale ne serait pas en mesure d’utiliser efficacement des mots liés sémantiquement pour déduire le sens du mot cible ou produire le mot cible.
2 est incorrecte parce que l’expression verbale d’une personne avec une aphasie globale est limitée et ne serait pas à un niveau suffisant pour utiliser des structures syntaxiques.
4 est incorrecte parce que l’accès lexical chez une personne avec une aphasie globale est trop faible pour qu’elle puisse bénéficier des indices phonémiques.

Références

Brookshire, RH. (2015). Introduction to Neurogenic Communication Disorders. 8th Ed Elsevier. p.218

Vous avez raison !

Les premières cibles d’intervention en aphasie globale doivent cibler la communication simple et de base.

Références

Brookshire, RH. (2015). Introduction to Neurogenic Communication Disorders. 8th Ed Elsevier. p.218

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Question 21

Selon les meilleures pratiques, comment devrait-on obtenir un consentement éclairé auprès d’un client qui parle une autre langue que l’orthophoniste?

1. en demandant à un interprète de présenter l’information

2. en demandant à un membre de la famille de traduire

3. en demandant l’aide d’un collègue qui parle la langue du client

4. en présentant l’information par écrit dans la langue du client

Vous avez tort.

2 et 3 sont incorrectes parce que ces méthodes devraient seulement être utilisées lors de circonstances exceptionnelles.
4 est incorrecte parce qu’elle est insuffisante pour obtenir un consentement éclairé. Fournir de l’information écrite ne permet pas au client de poser de questions, et ne satisfait donc pas les critères du consentement éclairé.

Références

Lubinski, R., Golper, L., Frattali, C. (2007). Professional Issues in Speech-Language Pathology and Audiology. 3rd Ed. Thomson Delmar Learning. p.45

Vous avez raison !

Il s’agit de la meilleure pratique. L’utilisation d’un interprète assure que l’information est présentée d’une façon non biaisée, par une personne formée professionnellement et qui connaît la structure et le contenu de cette langue.

Références

Lubinski, R., Golper, L., Frattali, C. (2007). Professional Issues in Speech-Language Pathology and Audiology. 3rd Ed. Thomson Delmar Learning. p.45

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Question 22

Jacob, âgé de 6 mois, a récemment obtenu des prothèses auditives après avoir reçu un diagnostic de perte auditive neurosensorielle. Quel facteur est le plus important pour déterminer le pronostic de son développement du langage oral?

1. l’âge d’apparition des premiers mots

2. le type de prothèse auditive prescrit

3. l’âge d’amplification

4. la participation de la famille

Vous avez tort.

C'est un facteur pertinent, mais ce n'est pas un indicateur primaire du pronostic chez les enfants avec une perte auditive neurosensorielle.

Références

Katz, J. (2015). Handbook of Clinical Audiology. 7th Ed. Wolters Kluwer. Page 459

Vous avez raison !

L’âge d’amplification est le meilleur prédicteur du développement du langage oral.

Références

Katz, J. (2015). Handbook of Clinical Audiology. 7th Ed. Wolters Kluwer. Page 459

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Question 23

La fille d’une orthophoniste est dans la même classe de maternelle que Roxanne, une de ses clientes. Lors d’une fête d’enfants, les parents de Roxanne demandent à l’orthophoniste comment progresse la thérapie de Roxanne. Comment l’orthophoniste devrait-elle répondre?

1. suggérer aux parents de se concentrer sur les activités de la fête

2. demander aux parents leur point de vue sur les progrès de Roxanne

3. offrir de revoir le plan de traitement et les progrès lors de la prochaine séance

4. prendre les parents à part dans une salle tranquille loin des enfants et leur donner un sommaire des progrès

Vous avez tort.

1 est incorrecte parce qu’elle ne cible pas les inquiétudes des parents.
2 et 4 sont incorrectes parce que ces actions augmentent le risque d’un bris de confidentialité.

Références

Paul, R., Schoen Simmons, E. (2021). Clinical Methods in Communication Disorders. 4th Ed. Paul H Brookes Publishing Co. Page 188.

Vous avez raison !

Elle aborde les inquiétudes des parents tout en maintenant les frontières professionnelles et la confidentialité.

Références

Paul, R., Schoen Simmons, E. (2021). Clinical Methods in Communication Disorders. 4th Ed. Paul H Brookes Publishing Co. Page 188.

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Question 24

Sreejani est une orthophoniste travaillant dans une clinique de réadaptation externe. Elle établit la priorité parmi les nouvelles consultations en orthophonie selon des lignes directrices de triage. Le gestionnaire de Sreejani, Antoine, lui dit que sa belle-mère vient d’être recommandée et demande à Sreejani de lui assigner une haute priorité. Que devrait faire Sreejani?

1. parler à un gestionnaire supérieur de la demande d’Antoine

2. suivre la directive d’Antoine et assigner une haute priorité à la consultation

3. revoir le protocole de triage avec Antoine et accorder la priorité en fonction des lignes directrices

4. suggérer à Antoine de demander au médecin orienteur de resoumettre la consultation en indiquant qu’elle est urgente

Vous avez tort.

1 est incorrecte parce que la première démarche est toujours d’aborder le problème directement avec la personne concernée.
2 et 4 sont incorrectes parce qu’elles donnent un avantage injuste à Antoine et constituent des pratiques non éthiques.

Références

Lubinski, R., Golper, L., Frattali, C. (2007) Professional Issues in Speech-Language Pathology and Audiology. 3rd Ed. Thomson Delmar Learning. Pages 89 et 439

Vous avez raison !

En tant que professionnel de la santé règlementé, l’orthophoniste a l’obligation d’agir de façon éthique. Cette obligation inclut d’aborder le problème avec la personne concernée et de suivre les lignes directrices de triage.

Références

Lubinski, R., Golper, L., Frattali, C. (2007) Professional Issues in Speech-Language Pathology and Audiology. 3rd Ed. Thomson Delmar Learning. Pages 89 et 439

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Question 25

Patricia est orthophoniste et a une amie qui reçoit de l’intervention pour un trouble de la fluidité auprès d’une de ses collègues dans la même clinique. L’amie de Patricia lui dit qu’elle trouve les activités de traitement « ridicules » et considère mettre fin à l’intervention. Que devrait faire Patricia pour répondre aux préoccupations de son amie?

1. partager les préoccupations de son amie avec sa collègue

2. discuter des préoccupations de son amie avec sa gestionnaire

3. suggérer à son amie de discuter de son plan d’intervention avec son orthophoniste

4. encourager son amie à demander une deuxième opinion auprès d’une autre orthophoniste dans la clinique

Vous avez tort.

1 et 2 sont incorrectes parce que partager les inquiétudes d’une amie avec un autre membre de l’équipe constituerait un bris de confidentialité et n’appuierait pas l’autonomie sociale.
4 est incorrecte parce que la première démarche serait d’aborder le problème avec l’orthophoniste qui fournit l’intervention.

Références

Lubinski, R., Golper, L. A. C., Frattali, C. M. (2007). Professional Issues in Speech-Language Pathology and Audiology 3rd Ed. Thomson Delmar-Learning. pages 439 et 538

Vous avez raison !

Il s’agirait de la façon la plus professionnelle d’encourager l’autonomie sociale de son amie.

Références

Lubinski, R., Golper, L. A. C., Frattali, C. M. (2007). Professional Issues in Speech-Language Pathology and Audiology 3rd Ed. Thomson Delmar-Learning. pages 439 et 538

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Question 26

Jérémie est orthophoniste pour un conseil scolaire et travaille en pratique privée l’été. Quelle serait la meilleure façon pour Jérémie de promouvoir sa pratique privée et attirer de nouveaux clients?

1. afficher des annonces dans les bulletins d’associations communautaires

2. laisser du matériel promotionnel dans la salle du personnel scolaire quand il passe par là

3. demander à ses collègues orthophonistes du conseil de distribuer ses dépliants à leurs élèves

4. partager de l’information concernant sa pratique privée avec les parents de ses élèves qui demandent des services supplémentaires

Vous avez tort.

Elle implique un conflit d’intérêt évident. Elle place l’orthophoniste dans une position clairement avantageuse en raison de la connexion directe à l’école.

Références

Paul, R. and Schoen Simmons, E. (2021). Introduction to Clinical Methods in Communication Disorders. (4th Ed). Paul H Brooks Publishing Co., pages 33 et 56.

Vous avez raison !

L’affichage d’annonces dans les bulletins d’associations est disponible de façon équitable à tous les orthophonistes de la communauté. Un conflit d’intérêts existe quand il y a une tension entre les intérêts privés et les responsabilités officielles d’une personne dans une position de confiance. Cette option est la moins susceptible de créer un conflit d’intérêts.

Références

Paul, R. and Schoen Simmons, E. (2021). Introduction to Clinical Methods in Communication Disorders. (4th Ed). Paul H Brooks Publishing Co., pages 33 et 56.

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Question 27

Un orthophoniste dans un centre de réadaptation veut créer un groupe d’intervention pour les personnes avec aphasie afin de complémenter l’intervention individuelle en orthophonie, mais son gestionnaire n’est pas en faveur de la thérapie de groupe. Quelle serait la première mesure que l’orthophoniste devrait prendre?

1. aborder le supérieur de son gestionnaire pour demander l’autorisation de créer un groupe

2. offrir d’animer un groupe d’aphasie au centre pendant son propre temps, après les heures de travail

3. faire une revue de la littérature concernant l’efficacité de la thérapie de groupe et partager les résultats avec son gestionnaire

4. aider les patients et leurs familles à lancer une pétition pour demander des services de groupe en aphasie

Vous avez tort.

Elle ne représente pas une pratique éclairée par les données probantes. Elle engendre aussi la possibilité de créer un conflit avec le gestionnaire.

Références

Paul, R. and Simmons, ES. (2021). Introduction to Clinical Methods in Communication Disorders 4th Ed. p. 66

Papathanasiou, I. and Coppens, P. (2017) Aphasia and Related Neurogenic Communication Disorders. 2nd Ed. Bartlett Learning, p. 319.

Vous avez raison !

La pratique fondée sur les données probantes est un élément essentiel des soins axés sur le client. Le rôle de l’orthophoniste est d’informer les autres membres du personnel au sujet de la recherche établie et émergente.

Références

Paul, R. and Simmons, ES. (2021). Introduction to Clinical Methods in Communication Disorders 4th Ed. p. 66

Papathanasiou, I. and Coppens, P. (2017) Aphasia and Related Neurogenic Communication Disorders. 2nd Ed. Bartlett Learning, p. 319.

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Question 28

Afin d’évaluer la fonction du nerf crânien V, qu’est-ce que l’orthophoniste demanderait au client de faire?

1. sourire

2. arrondir les lèvres

3. ouvrir la bouche

4. sortir la langue

Vous avez tort.

1 est incorrecte parce que le nerf crânien VII contrôle le mouvement des lèvres.
2 est incorrecte parce que le nerf crânien VII contrôle le mouvement des lèvres.
4 est incorrecte parce que le nerf crânien XII contrôle les mouvements de la langue.

Références

Freed, D. B. (2020) Motor Speech Disorders: Diagnosis and Treatment. 3rd Ed. Plural Publishing, Inc., p.102

Vous avez raison !

Le nerf crânien V contrôle l’ouverture de la mâchoire.

Références

Freed, D. B. (2020) Motor Speech Disorders: Diagnosis and Treatment. 3rd Ed. Plural Publishing, Inc., p.102

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Question 29

Rachel est une résidente en soins de longue durée qui souffre d’une dysphagie aux liquides de viscosité régulière. L’infirmière a demandé une consultation auprès de l’orthophoniste en raison d’une perte de poids importante et de déshydratation. Quelle serait la première recommandation de l’orthophoniste?

1. consulter les services diététiques

2. consulter le médecin

3. recommander un calcul de l’apport calorique

4. recommander des suppléments épaissis

Vous avez tort.

2 est incorrecte car même s’il s’agit d’une démarche appropriée, la priorité immédiate est que la diététiste effectue une évaluation complète.
3 est incorrecte parce que recommander un calcul de l’apport calorique dépasse le champ de pratique de l’orthophoniste.
4 est incorrecte parce que recommander des suppléments dépasse le champ de pratique de l’orthophoniste.

Références

Leonard & Kendall, 2019, p. 245

Vous avez raison !

La principale responsabilité des services diététiques est d’évaluer la nutrition et l’hydratation, et la diététiste serait la personne la plus appropriée pour gérer ce problème.

Références

Leonard & Kendall, 2019, p. 245

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Exemples de questions d’examen en audiologie

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Question 1

Âgée de 85 ans, Mme Boileau présente une perte auditive neurosensorielle bilatérale modérément sévère avec de bons scores de reconnaissance (84 %) des mots bilatéralement. Mme Boileau est cognitivement alerte et possède une bonne vision, mais sa dextérité manuelle est limitée à cause de l’arthrite. Elle a récemment été équipée d’appareils auditifs contour d’oreille de haute technologie qu’elle utilise régulièrement. Elle a aussi reçu un accessoire sans fil.

Mme Boileau a récemment emménagé dans un grand établissement de soins intermédiaires. L’établissement est équipé d’un téléviseur et d’un réseau téléphonique compatible avec la technologie sans fil.

Après 3 semaines, les enfants adultes de Mme Boileau sont frustrés puisqu’elle n’utilise pas les accessoires sans fil avec le téléviseur et le téléphone. Mme Boileau dit qu’elle n’entend pas bien lorsqu’elle utilise les accessoires. Un test d’écoute révèle que les appareils auditifs et les accessoires fonctionnent bien. Un autre test d’audition n’indique aucun changement dans son audition. Quelle serait la meilleure prochaine étape?

1. demander à Mme Boileau de montrer comment elle utilise ses appareils auditifs et les accessoires

2. faire une vérification électroacoustique des appareils auditifs et les accessoires

3. demander à Mme Boileau de remplir un inventaire de handicap auditif

4. informer sa famille qu’il peut falloir plusieurs mois pour que les aînés s’habituent à de nouveaux appareils

Vous avez tort.

2 est incorrecte parce que les appareils auditifs et les accessoires ont déjà été testés et fonctionnaient correctement.
3 est incorrecte parce qu’un inventaire du handicap auditif n’évalue pas l’utilisation appropriée de la technologie.
4 est incorrecte parce qu’il ne s’agit pas de soins axés sur le client, ne résout pas le problème et ne vise pas à trouver une solution ; il s’agit simplement de stéréotypes qui évitent l’investigation du problème et l’atteinte d’une solution.

Références

Dillon, H. (2012). Hearing Aids (2nd Ed.). Thieme Publishers. p. 393. Taylor, B. (2022). Relationship-Centered Consultation Skills for Audiologists: Remote and In-Person Care. Plural Publishing. p. 41.

Vous avez raison !

Après avoir confirmé que la technologie fonctionne correctement, la prochaine étape de résolution de problème consiste à vérifier la capacité de la cliente à utiliser la technologie correctement.

Références

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Question 2

(suite de la question 1) Âgée de 85 ans, Mme Boileau présente une perte auditive neurosensorielle bilatérale modérément sévère avec de bons scores de reconnaissance (84 %) des mots bilatéralement. Mme Boileau est cognitivement alerte et possède une bonne vision, mais sa dextérité manuelle est limitée à cause de l’arthrite. Elle a récemment été équipée d’appareils auditifs contour d’oreille de haute technologie qu’elle utilise régulièrement. Elle a aussi reçu un accessoire sans fil.

Après 3 mois, Mme Boileau réussit à utiliser ses accessoires pour écouter la télévision et pour entendre les conversations téléphoniques. Cependant, elle a beaucoup de difficulté à entendre dans la salle à manger commune.

Lequel des tests suivants permettrait la meilleure estimation des fonctions auditives de Mme Boileau en milieux d’écoute difficiles?

Lequel des tests suivants permettrait la meilleure estimation des fonctions auditives de Mme Boileau en milieux d’écoute difficiles?

1. score de reconnaissance des mots (Word Recognition Score, WRS)

2. seuil de réception de la parole (Speech Reception Threshold, SRT)

3. questionnaire sur le handicap auditif

4. test d’écoute dans le bruit (test HINT, Hearing in Noise Test)

Vous avez tort.

1 et 2 sont incorrectes parce qu’elles évaluent la capacité de la personne à identifier des mots dans le silence.
3 est incorrecte parce qu’un inventaire de handicap auditif n’estime pas les fonctions auditives de Mme Boileau en milieux d’écoute difficiles.

Références

Gelfand, S.A., & Calandruccio, L. (2022). Essentials of Audiology 5th Ed. Thieme Publishers. p. 246.

Vous avez raison !

Le test HINT (Hearing In Noise Test) est le seul test validé dans cette liste qui évalue de façon fonctionnelle l’écoute de la parole continue dans le bruit.

Références

Gelfand, S.A., & Calandruccio, L. (2022). Essentials of Audiology 5th Ed. Thieme Publishers. p. 246.

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Question 3

Qu’est-ce que la dosimétrie permet de déterminer ?

1. l’exposition d’un travailleur au bruit professionnel

2. les niveaux de bruit à un lieu de travail particulier

3. l’atténuation d’un dispositif de protection auditive

4. le niveau de bruit maximal d’une pièce d’équipement particulière

Vous avez tort.

2 est incorrecte puisque le sonomètre serait utilisé pour la mesure de niveaux de bruits équivalents relatifs à un endroit précis dans le milieu de travail ou à une activité.
3 est incorrecte puisque la dosimétrie ne mesure pas l’atténuation apportée par un dispositif de protection auditive.
4 est incorrecte puisque la dosimétrie mesure l’exposition au bruit d’une personne et non d’une pièce d’équipement, le sonomètre serait alors utilisé pour une telle mesure.

Références

Fligor, B., Chasin, M., & Neitzal, R. (2015). Noise exposure. In Katz, J., Chasin, M., English, K. M.,

Hood, L. J., & Tillery, K. L. (Eds.), Handbook of clinical audiology (pp. 595-596) (Vol. 7). Philadelphia, PA: Wolters Kluwer Health.

Vous avez raison !

La dosimétrie sert à déterminer le niveau d’exposition au bruit d’un travailleur durant une période précise.

Références

Fligor, B., Chasin, M., & Neitzal, R. (2015). Noise exposure. In Katz, J., Chasin, M., English, K. M.,

Hood, L. J., & Tillery, K. L. (Eds.), Handbook of clinical audiology (pp. 595-596) (Vol. 7). Philadelphia, PA: Wolters Kluwer Health

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Question 4

La tympanométrie faite auprès d’un enfant de 7 ans révèle un tympanogramme plat avec un volume équivalent du canal auditif de 0,2 millilitres (ml). Que suggère ce résultat?

1. une perforation de la membrane tympanique

2. un excès de cérumen

3. une otite moyenne séreuse

4. un dysfonctionnement de la trompe d’Eustache

Vous avez tort.

1 est incorrecte parce qu’une perforation causerait un volume élevé du canal auditif lors de la mesure.
3 est incorrecte puisqu’une otite moyenne donnerait lieu à un volume normal du canal auditif lors de la mesure.
4 est incorrecte puisqu’une dysfonction de la trompe d’Eustache donnerait un volume normal du canal auditif et une pression négative dans l’oreille moyenne.

Références

Kramer, S. & Brown, D.K. (2023). Audiology. Science to Practice 4th Ed. San Diego: Plural Publishing. p. 239

Vous avez raison !

Un volume relativement petit du canal auditif indique une obstruction du canal auditif.

Références

Kramer, S. & Brown, D.K. (2023). Audiology. Science to Practice 4th Ed. San Diego: Plural Publishing. p. 239

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Question 5

Que pourraient indiquer des valeurs d’immitance normales et une absence de réflexes acoustiques?

1. otosclérose

2. dislocation de la chaîne tympano-ossiculaire

3. otite moyenne avec effusion

4. perforation de la membrane tympanique

Vous avez tort.

2 est incorrecte puisque la dislocation de la chaîne tympano-ossiculaire causerait une amplitude maximale élevée.
3 est incorrecte parce qu’une otite moyenne avec effusion occasionnerait un tympanogramme plat.
4 est incorrecte puisqu’une perforation de la membrane tympanique causerait un tympanogramme plat avec un volume du canal auditif plus élevé que la normale.

Références

Katz, J., Chasin, M., English, K. M., Hood, L. J., & Tillery, K. L. (Eds.). (2015). Handbook of clinical audiology (Vol. 7). (p. 498) Philadelphia, PA: Wolters Kluwer Health.

Vous avez raison !

L’otosclérose causerait un tympanogramme normal puisque le marteau et l’enclume ont une mobilité normale, mais l’étrier est figé, ce qui empêche la mesure des réflexes acoustiques.

Références

Katz, J., Chasin, M., English, K. M., Hood, L. J., & Tillery, K. L. (Eds.). (2015). Handbook of clinical audiology (Vol. 7). (p. 498) Philadelphia, PA: Wolters Kluwer Health.

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Question 6

Laquelle des mesures statistiques descriptives suivantes correspond au milieu de la distribution?

1. le percentile

2. la moyenne

3. l’écart-type

4. la médiane

Vous avez tort.

1 est incorrecte parce que le percentile décrit comment le score se compare aux autres scores dans le même ensemble.
2 est incorrecte parce que la moyenne représente le quotient de la somme de plusieurs valeurs par leur nombre, et ne correspond pas nécessairement au milieu de la distribution statistique.
3 est incorrecte parce que l’écart-type est la mesure de la distribution des données par rapport à la moyenne.

Références

Owen, A. (2023). Statistics for Clinicians. Springer. p. 7.

Vous avez raison !

La médiane est la valeur qui divise la série de données en deux parties égales, indiquant le milieu de la distribution.

Références

Owen, A. (2023). Statistics for Clinicians. Springer. p. 7.

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Question 7

À quel âge devrait-on avoir complété le dépistage auditif néonatal?

1. 1 mois

2. 3 mois

3. 4 mois

4. 6 mois

Vous avez tort.

2 est incorrecte parce que trois mois est l’âge ciblé pour une évaluation diagnostique selon la majorité des protocoles de dépistage précoce des troubles auditifs.
3 et 4 sont incorrectes puisque le dépistage à cet âge causerait un retard du diagnostic et de l’intervention, selon la majorité des protocoles de dépistage précoce des troubles auditifs.

Références

White, K. A. (2015). Newborn hearing screening. In Katz, J., Chasin, M., English, K. M., Hood, L. J., and Tillery, K. L. (Eds.), Handbook of clinical audiology (p. 441) (Vol. 7). Philadelphia, PA: Wolters Kluwer Health.

Vous avez raison !

Le dépistage précoce donne lieu à un diagnostic précoce, conformément à la majorité des protocoles de dépistage précoce des troubles auditifs.

Références

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Question 8

Les seuils auditifs suivants ont été recueillis à l’aide d’écouteurs intra-auriculaires. Selon ces résultats, quelle est la pathologie la plus probable?

1. déhiscence du canal semi-circulaire

2. affaissement du conduit auditif

3. otite moyenne

4. hydrops endolymphatique

Vous avez tort.

1 est incorrecte parce que la déhiscence du canal semi-circulaire produit généralement une perte conductive en basses fréquences.
2 est incorrecte parce que l’évaluation a été effectuée à l’aide d’écouteurs intra-auriculaires, ce qui élimine la possibilité d’un affaissement du conduit auditif.
4 est incorrecte parce que l’hydrops endolymphatique cause généralement une perte auditive neurosensorielle.

Références

Schlauch, R. S., & Nelson, P. (2015). Puretone Evaluation. In Katz, J., Chasin, M., English, K. M., Hood, L. J., & Tillery, K. L. (Eds.), Handbook of Clinical Audiology (p. 43) (Vol. 7). Philadelphia, PA: Wolters Kluwer Health.

Vous avez raison !

Une otite moyenne est la seule pathologie parmi les options données qui causerait une perte conductive pour l’ensemble des fréquences audiométriques.

Références

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Question 9

Quelle habileté langagière devrait commencer à apparaître chez un enfant de 8 mois au développement global typique?

1. la capacité de pointer les parties du corps

2. la production de babillage canonique

3. la production de mots individuels

4. la production de plusieurs voyelles

Vous avez tort.

1 est incorrecte parce que l’âge d’émergence de cette habileté langagière est 18 mois.
3 est incorrecte parce que l’âge d’émergence de cette habileté langagière est un an.
4 est incorrecte parce que cette habileté langagière émerge à deux mois.

Références

Tharpe, A.M., & Seewald, R. (Eds.). (2016). Comprehensive Handbook of Pediatric Audiology. Plural Publishing. p. 919

Vous avez raison !

Le babillage canonique apparaît à environ 8 mois.

Références

Tharpe, A.M., & Seewald, R. (Eds.). (2016). Comprehensive Handbook of Pediatric Audiology. Plural Publishing. p. 919

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Question 10

Audrey est un enfant de 4 ans ayant un diagnostic du trouble du spectre de l’autisme (TSA). Elle présente un comportement défensif face aux sensations tactiles et une misophonie. Comment l’audiologiste devrait-il/elle commencer son évaluation?

1. l'otoscopie

2. la tympanométrie

3. les émissions otoacoustiques

4. l'audiométrie en champ libre

Vous avez tort.

1 est incorrecte parce qu’un enfant avec un comportement défensif face aux sensations tactiles pourrait réagir de façon négative au toucher, incluant l’otoscopie.
2 est incorrecte parce qu’un enfant avec un comportement défensif face aux sensations tactiles et une misophonie pourrait réagir négativement au bruit de la sonde et au changement de pression pendant la tympanométrie.
3 est incorrecte parce qu’un enfant avec un comportement défensif face aux sensations tactiles pourrait réagir négativement aux stimuli des émissions otoacoustiques et au toucher.

Références

Katz, J., Chasin, M., English, K. M., Hood, L. J., & Tillery, K. L. (Eds.). (2015). Handbook of Clinical Audiology (Vol. 7). (p. 586) Philadelphia, PA: Wolters Kluwer Health.

Vous avez raison !

Les mesures en champ libre ne nécessitent pas de toucher l’enfant.

Références

Katz, J., Chasin, M., English, K. M., Hood, L. J., & Tillery, K. L. (Eds.). (2015). Handbook of Clinical Audiology (Vol. 7). (p. 586) Philadelphia, PA: Wolters Kluwer Health.

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Question 11

Quel est l’effet d’un filtre passe-bas à fréquence de coupure de 2000 Hz?

1. Il rejettera les signaux jusqu’à 2 000 Hz.

2. Il rejettera les signaux au-delà de 2 000 Hz.

3. Il laissera passer les signaux à 2 000 Hz.

4. Il laissera passer les signaux au-delà de 2 000 Hz.

Vous avez tort.

Elle n’indique pas les propriétés d’un filtre passe-bas avec une fréquence de coupure de 2 000 Hz.

Références

Burkhard, R., & Don, M. (2015). Introduction to Auditory Potentials.

In Katz, J., Chasin, M., English, K. M., Hood, L. J., & Tillery, K. L. (Eds.), Handbook of Clinical Audiology (p. 195) (Vol. 7). Philadelphia, PA: Wolters Kluwer Health.

Vous avez raison !

Un filtre passe-bas de 2 000 Hz laisse passer toutes les fréquences en dessous de la fréquence de coupure et rejette les fréquences plus hautes que la fréquence de coupure.

Références

Burkhard, R., & Don, M. (2015). Introduction to Auditory Potentials.

In Katz, J., Chasin, M., English, K. M., Hood, L. J., & Tillery, K. L. (Eds.), Handbook of Clinical Audiology (p. 195) (Vol. 7). Philadelphia, PA: Wolters Kluwer Health.

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Question 12

Alors qu’elle effectue des mesures de vérification dans l’oreille (REM), l’audiologiste obtient une réponse appareillée mesurée dans l’oreille (REAR) plus faible qu’attendue en hautes fréquences; la réponse REAR atteint les cibles aux autres fréquences. Laquelle des considérations suivantes serait le plus probablement responsable de ce résultat?

1. Le tube-sonde est pincé.

2. Le tube-sonde n’est pas inséré assez profondément.

3. Le tube-sonde est bloqué par du cérumen.

4. L’insertion du tube-sonde a produit une fuite.

Vous avez tort.

1 et 3 sont incorrectes parce qu’un tube-sonde pincé ou bouché causera une réduction dans la mesure de gain à toutes les fréquences.
4 est incorrecte parce qu’une fuite donnerait lieu à une dissipation des basses fréquences.

Références

Mueller, H.G., Ricketts, T.A., & Bentler, R. (2017). Speech Mapping and Probe Microphone Measurements. Plural Publishing. p. 248

Vous avez raison !

Un tube-sonde qui n’est pas inséré assez profondément permettra aux hautes fréquences de se dissiper avant de rejoindre le tube-sonde.

Références

Mueller, H.G., Ricketts, T.A., & Bentler, R. (2017). Speech Mapping and Probe Microphone Measurements. Plural Publishing. p. 248

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Question 13

Quelle procédure permet le mieux d’évaluer la fonction du saccule et du nerf vestibulaire inférieur?

1. l'électronystagmographie

2. les potentiels évoqués vestibulaires myogènes

3. le test de rotation

4. la posturographie

Vous avez tort.

1 est incorrecte parce qu’elle évalue seulement le canal semi-circulaire horizontal.
2 est incorrecte parce qu’elle évalue seulement le canal semi-circulaire horizontal.
4 est incorrecte parce qu’il s’agit d’un test de l’équilibre fonctionnel qui évalue les fonctions somatosensorielles, visuelles et motrices nécessaires pour maintenir l’équilibre.

Références

McCaslin, D. L., & Jacobson, G., P. (2020). Vestibular-evoked Myogenic Potentials (VEMPs).

Jacobson, G. P., Shepard, N. T., Barin, K., Janky, K., & McCaslin, D. L. (Eds.), (2020) Balance Function Assessment and Management 3rd Ed. (p. 433). Plural Publishing.

Vous avez raison !

Il s’agit du seul test qui évalue les structures indiquées dans la question.

Références

McCaslin, D. L., & Jacobson, G., P. (2020). Vestibular-evoked Myogenic Potentials (VEMPs).

Jacobson, G. P., Shepard, N. T., Barin, K., Janky, K., & McCaslin, D. L. (Eds.), (2020) Balance Function Assessment and Management 3rd Ed. (p. 433). Plural Publishing.

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Question 14

À quelle fréquence devrait-on refaire le test de différence entre le coupleur et l’oreille réelle (RECD) chez les jeunes enfants pour leur garantir le maximum des avantages de leurs appareils auditifs?

1. une fois par année

2. tous les deux ans

3. à chaque changement de l’embout auriculaire

4. à chaque changement de tube

Vous avez tort.

1 et 2 sont incorrectes puisque cette fréquence n’est pas suffisante pour dénoter les changements acoustiques qui se produisent dans les oreilles des jeunes enfants pendant la croissance.
4 est incorrecte parce que le test RECD tient compte des propriétés acoustiques du conduit auditif même et n’est pas significativement influencé par les effets du tube du moule.

Références

Madell, J., & Flexer, C. (2014). Pediatric Audiology: Diagnosis, Technology, and Management (2nd ed., p. 215). Thieme Medical Publishers, New York.

Vous avez raison !

L’anatomie de l’oreille externe et moyenne change fréquemment chez les jeunes enfants et nécessite un changement de l’embout auriculaire pour bien remplir l’oreille. Refaire le test RECD quand un nouvel embout est produit permet de s’assurer qu’on tient compte de ces changements par rapport à la sortie de la prothèse auditive.

Références

Madell, J., & Flexer, C. (2014). Pediatric Audiology: Diagnosis, Technology, and Management (2nd ed., p. 215). Thieme Medical Publishers, New York.

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Question 15

Selon les données recueillies par le programme de dépistage d’un hôpital local, 95 % des nourrissons avec perte auditive ont été correctement identifiés au cours de l’année précédente. À quelle caractéristique statistique ce résultat correspond-il?

1. la valeur prédictive positive

2. la sensibilité

3. la concordance globale

4. la spécificité

Vous avez tort.

1 est incorrecte puisque la valeur prédictive positive réfère au pourcentage des valeurs positives réelles au test (c’est-à-dire le niveau de confiance envers l’obtention d’un résultat vrai positif).
3 est incorrecte parce que la concordance globale n’est pas un terme statistique.
4 est incorrecte parce que la spécificité désigne à quel point un test identifie correctement les personnes qui n’ont pas le trouble visé (proportion de vrais négatifs).

Références

Owen, A. (2023). Statistics for Clinicians. Springer.

Vous avez raison !

La sensibilité désigne la capacité d’un programme de dépistage à correctement identifier les enfants avec une perte auditive.

Références

Owen, A. (2023). Statistics for Clinicians. Springer.

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Question 16

M. Leblanc porte de nouveaux appareils auditifs de type complètement dans le canal (CIC). Lors de sa visite de suivi de 4 semaines, il signale que les appareils ne tiennent pas en place lorsqu’il mastique. Quelle est la meilleure étape suivante pour l’audiologiste?

1. remplacer l’appareil auditif existant par un appareil à récepteur à l’intérieur du canal (RIC)

2. convertir l’appareil existant en appareil auditif dans le canal (ITC)

3. prendre une nouvelle empreinte et envoyer les appareils pour qu’ils soient refaits

4. évaluer le fonctionnement de l’articulation temporo-mandibulaire

Vous avez tort.

1 et 2 sont incorrectes parce que le clinicien n’a pas essayé de résoudre le problème des appareils auditifs actuels du client. Un changement de style ne serait pas la solution initiale.
4 est incorrecte parce que cette évaluation ne fait pas partie du champ de pratique de l’audiologiste.

Références

Taylor, B., & Mueller, H. G. (2021). All About Style: Hearing Aids and Earmolds. (p.251). Fitting and dispensing hearing aids, 3rd Ed. Plural Publishing, Inc.

Vous avez raison !

Une nouvelle impression est nécessaire pour assurer un ajustement optimal.

Références

Taylor, B., & Mueller, H. G. (2021). All About Style: Hearing Aids and Earmolds. (p.251). Fitting and dispensing hearing aids, 3rd Ed. Plural Publishing, Inc.

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Question 17

Comment se nomme une petite ouverture qui permet au périlymphe cochléaire de s’écouler dans l’oreille moyenne?

1. l'otolithe

2. le cholestéatome

3. le fistule

4. les canaux cochléaires

Vous avez tort.

1 est incorrecte parce que les otolithes sont des cristaux de carbonate de calcium dans la saccule et l’utricule.
2 est incorrecte puisqu’un cholestéatome est une masse de peau ou un kyste qui se forme derrière la membrane tympanique et peut progresser jusqu’à l’oreille moyenne.
4 est incorrecte parce que les canaux cochléaires sont les cavités remplies de fluide dans l’oreille interne.

Références

Gelfand, S. A. & Calandruccio, L. (2023). Auditory system and related disorders. (p.167). Essentials of Audiology, 5th Ed. Thieme.

Vous avez raison !

Une fistule périlymphatique est un trou ou un déchirement dans les membranes séparant l’oreille moyenne de l’oreille interne qui peut permettre au périlymphe de couler dans l’oreille moyenne.

Références

Gelfand, S. A. & Calandruccio, L. (2023). Auditory system and related disorders. (p.167). Essentials of Audiology, 5th Ed. Thieme.

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Question 18

Lequel des syndromes suivants est le plus souvent associé à une perte auditive congénitale?

1. le syndrome d’Apert

2. le syndrome de l’X fragile

3. la maladie de Marfan

4. le syndrome de Waardenburg

Vous avez tort.

1 est incorrecte parce que la perte auditive liée au syndrome d’Apert est typiquement due à une perte conductive acquise (soit une effusion de l’oreille moyenne).
2 et 3 sont incorrectes parce que le syndrome de l’X fragile et la maladie de Marfan ne sont pas généralement associés à une perte auditive congénitale.

Références

Northern, J.L., & Downs, M.P. (2002). Hearing in Children. Lippincott Williams & Wilkins

Vous avez raison !

L’incidence de perte auditive congénitale liée au syndrome de Waardenburg est d’environ 70%.

Références

Northern, J.L., & Downs, M.P. (2002). Hearing in Children. Lippincott Williams & Wilkins

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Question 19

Quelle partie de la membrane tympanique est généralement affectée en premier par un cholestéatome?

1. la fenêtre ovale

2. la fenêtre ronde

3. le pars flaccida

4. le pars tensa

Vous avez tort.

1 et 2 sont incorrectes parce qu’elles ne font pas partie de la membrane tympanique et seraient seulement impliquées dans les stades avancés de ce trouble.
4 est incorrecte parce qu’il s’agit de la partie opposée à la pars flaccida, et elle est moins susceptible à une rétraction.

Références

Gelfand, S. A. & Calandruccio, L. (2023). Auditory system and related disorders. (p.157). Essentials of Audiology, 5th Ed. Thieme.

Vous avez raison !

Il s’agit de la partie de la membrane tympanique qui contient une plus grande proportion d’élastine, et elle est la partie la plus fréquemment rétractée de la membrane tympanique.

Références

Gelfand, S. A. & Calandruccio, L. (2023). Auditory system and related disorders. (p.157). Essentials of Audiology, 5th Ed. Thieme.

20 / 30

Question 20

Pendant l’otoscopie, l’audiologiste observe des bulles derrière le tympan. Quels sont les résultats les plus probables de son examen?

1. le tympanogramme plat avec une perte auditive conductive en hautes fréquences

2. le tympanogramme plat avec une perte auditive conductive en basses fréquences

3. le tympanogramme normal avec une perte auditive conductive à toutes les fréquences

4. le tympanogramme normal avec une perte auditive conductive en hautes fréquences

Vous avez tort.

1 est incorrecte parce que l’effusion de l’oreille moyenne ne donne généralement pas une perte auditive en hautes fréquences.
3 et 4 sont incorrectes parce que les bulles sont un signe probable de liquide dans l’oreille moyenne, et un tel état n’est typiquement pas associé à un tympanogramme normal.

Références

Gelfand, S. A. & Calandruccio, L. (2023). Auditory system and related disorders. (p.152). Essentials of Audiology, 5th Ed. Thieme.

Vous avez raison !

Les bulles sont probablement un signe de liquide dans l’oreille moyenne, ce qui occasionnerait un tympanogramme plat. En effet, le liquide augmente l’impédance et diminue la transmission d’énergie. Il s’agit d’un état dominé par la masse, ce qui produit généralement une perte auditive en basses fréquences.

Références

Gelfand, S. A. & Calandruccio, L. (2023). Auditory system and related disorders. (p.152). Essentials of Audiology, 5th Ed. Thieme.

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Question 21

Mme Roberts présente les résultats suivants :

un tympanogramme de type B bilatéralement;
les seuils à l’audiométrie tonale révèlent une perte auditive conductive bilatérale modérée;
une excellente reconnaissance des mots à des niveaux de présentation élevés, bilatéralement.

Quelle est la première chose que l’audiologiste doit faire pour l’intervention auprès de cette cliente?

1. lui prescrire des appareils auditifs avec receveur dans le canal (RIC)

2. envoyer une consultation pour déterminer si elle serait une bonne candidate pour l’appareillage auditif à ancrage osseux

3. recommander un suivi avec le médecin de famille pour prise en charge de l’oreille moyenne

4. faire une réévaluation dans deux ans pour assurer une surveillance auditive.

Vous avez tort.

1 et 2 sont incorrectes parce que la cliente présente une pathologie potentiellement traitable.
4 est incorrecte parce qu’il ne s’agit pas d’un suivi adéquat en termes de temps.

Références

Katz, J., Chasin, M., English, K.M., Hood, L.J., & Tillery, K.L. (7th Ed) (2015). Handbook of Clinical Audiology. Philadelphia, PA: Wolters Kluwer Health.

Vous avez raison !

La prochaine étape logique après avoir identifié une pathologie de l’oreille moyenne est de consulter un médecin.

Références

Katz, J., Chasin, M., English, K.M., Hood, L.J., & Tillery, K.L. (7th Ed) (2015). Handbook of Clinical Audiology. Philadelphia, PA: Wolters Kluwer Health.

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Question 22

Marc présente une perte auditive bilatérale modérée. Il porte des appareils auditifs contour d’oreille avec capacité de diffusion directe à partir de son téléphone cellulaire. Il rapporte qu’il a de la difficulté à entendre puisqu’il perçoit trop de bruit ambiant. Quelle est la meilleure prochaine étape pour l’audiologiste?

1. augmenter le gain du programme d’écoute principal

2. réduire le gain de l’entrée du microphone dans le programme de diffusion de l’appareil auditif

3. conseiller à Marc de monter le volume sur son téléphone cellulaire

4. conseiller à Marc d’utiliser son téléphone en mode haut-parleur

Vous avez tort.

1 est incorrecte parce qu’augmenter le gain dans un programme d’écoute principal augmentera toutes les entrées.
3 est incorrecte parce qu’augmenter le gain sur son téléphone cellulaire est une étape secondaire et ne réduit pas le bruit environnemental entrant.
4 est incorrecte parce que cette mesure ne réduit pas le bruit environnemental et permettrait aux autres d’entendre ses conversations.

Références

Ricketts, T. (2019). Essentials of modern hearing aids : selection, fitting, and verification (R. A. Bentler & H. G. Mueller (Eds.)). Plural Publishing. pg 575

Vous avez raison !

Cette mesure améliorera le ratio signal-bruit en diminuant le bruit environnemental entrant.

Références

Ricketts, T. (2019). Essentials of modern hearing aids : selection, fitting, and verification (R. A. Bentler & H. G. Mueller (Eds.)). Plural Publishing. pg 575

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Question 23

Un client en bonne santé se présente à la clinique d’audiologie avec sa fille adulte, mais refuse que sa fille l’accompagne dans la salle durant l’évaluation. Le client accepte la recommandation de l’audiologiste d’essayer des prothèses auditives à haute technologie. Le lendemain, la fille du client appelle l’audiologiste et demande de changer la commande pour les prothèses auditives les moins chères au lieu des prothèses à haute technologie.

La fille demande que l’audiologiste n’informe pas le client qu’elle a appelé la clinique. Quelle serait la meilleure prochaine étape pour l’audiologiste?

1. modifier la commande de prothèses auditives à celles avec technologie de base, tel que demandé par la fille

2. aviser le client de l’appel de sa fille et demander si le client doit discuter de l’essai avec sa famille

3. informer la fille que l’audiologiste ne peut pas discuter de ce sujet sans le consentement du client

4. annuler la commande de prothèses auditives et prévoir un rendez-vous pour réviser les recommandations avec le client et sa fille

Vous avez tort.

1 et 4 sont incorrectes parce que le client n’a pas donné son consentement à ces changements et elles ne respectent pas l’autonomie du client.
2 est incorrecte parce que le clinicien n’a pas la responsabilité de discuter de la conversation entre le client et sa fille.

Références

Orthophonie et Audiologie Canada (2016) Code de déontologie professionnel

Vous avez raison !

Le consentement du client est nécessaire pour partager de l’information ou apporter des changements au plan d’intervention. L’audiologiste a aussi la responsabilité éthique de respecter l’autonomie du client.

Références

Orthophonie et Audiologie Canada (2016) Code de déontologie professionnel

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Question 24

Une audiologiste a récemment équipé un client de 80 ans avec des prothèses auditives binaurales. Le client vit avec son fils adulte, qui l’accompagne à tous ses rendez-vous. Lors de la visite de suivi, le client a du mal à mettre ses prothèses auditives dans ses oreilles et signale qu’il ne les a pas portés à la maison. Le fils lève le ton et réprimande le client.

Le client garde les yeux baissés pendant le rendez-vous et sursaute quand son fils s’approche pour l’aider à manipuler ses prothèses. Quelle serait la meilleure prochaine étape à prendre pour l’audiologiste?

1. recommander que le fils assiste à un programme de gestion de la colère

2. demander à parler au fils en privé concernant l’interaction avec son parent

3. parler au client en privé et discuter du comportement inquiétant de son fils

4. documenter l’interaction et prendre note d’être aux aguets pour des signes d’abus lors des rendez-vous futurs

Vous avez tort.

1 est incorrecte parce que recommander un programme de gestion de la colère ne fait pas partie de notre champ de pratique et pourrait intensifier les comportements du fils.
2 est incorrecte parce que le client est le parent, et non le fils. L’audiologiste n’a pas le consentement du client pour parler aux fils des soins du client sans que le client ne soit présent.
4 est incorrecte parce que l’audiologiste soupçonne de l’abus et ne prend pas des mesures immédiates pour assurer la sécurité du client.

Références

Orthophonie et Audiologie Canada (2016). Code de déontologie professionnel, p. 3-5

Vous avez raison !

Ouvrir la conversation afin d’évaluer si des abus devraient être rapportés assure que l’audiologiste agit conformément au code de déontologie professionnelle, et cette option respecte l’autonomie du client.

Références

Orthophonie et Audiologie Canada (2016). Code de déontologie professionnel, p. 3-5

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Question 25

Un audiologiste voit un enfant de 7 ans avec une perte auditive modérée qui porte des prothèses auditives depuis de nombreuses années. Le parent indique que l’enseignante n’utilise pas le système de microphone à distance en salle de classe.

Le parent demande à l’audiologiste ce qui peut être fait concernant l’utilisation du microphone à distance. Quelle serait la meilleure réponse de la part de l’audiologiste?

1. suggérer que l’enfant s’assoie en avant de la salle de classe

2. communiquer avec l’enseignant et offrir une formation sur la technologie de microphones à distance

3. écrire une lettre de plainte au conseil scolaire, avec copie au parent et au directeur d’école

4. fournir au parent un dépliant sur l’utilisation de la technologie de microphone à distance pour qu’il puisse le donner à l’enseignant

Vous avez tort.

1 est incorrecte parce que cette option pourrait ne pas améliorer suffisamment le rapport signal-bruit, et ne cible pas l’utilisation de la technologie de microphone à distance.
3 est incorrecte parce que cette option ne donne pas à l’enseignante l’occasion de corriger le problème avant d’impliquer un plus haut niveau d’administration au sein du système scolaire.
4 est incorrecte parce que cette option ne défend pas les besoins du client et de sa famille. La transmission indirecte d’information n’est pas la meilleure option dans ce cas-ci.

Références

Katz, J., Chasin, M., English, K. M., Hood, L. J., & Tillery, K. L. (Eds.). (2015). Handbook of Clinical Audiology (Vol. 7). (p. 508) Philadelphia, PA: Wolters Kluwer Health.

Vous avez raison !

Les audiologistes ont un rôle de collaboration. Offrir une formation appuie les besoins du client et peut motiver davantage l’enseignant à utiliser le système de microphone à distance.

Références

Katz, J., Chasin, M., English, K. M., Hood, L. J., & Tillery, K. L. (Eds.). (2015). Handbook of Clinical Audiology (Vol. 7). (p. 508) Philadelphia, PA: Wolters Kluwer Health.

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Question 26

Une audiologiste a évalué un enfant de 3 ans à plusieurs reprises durant la dernière année, et les résultats démontrent une perte auditive conductive modérée et des tympanogrammes plats. La dernière évaluation montre les mêmes résultats.

Les parents demandent ce qui peut être fait pour aider leur enfant. Quelle serait la meilleure prochaine étape pour l’audiologiste?

1. envoyer une consultation pour obtenir de l’appui en communication

2. expliquer l’anatomie et la physiologie de l’oreille

3. demander une consultation accélérée en otolaryngologie

4. informer le parent que les problèmes d’oreille moyenne peuvent s’améliorer avec le temps

Vous avez tort.

1 est incorrecte parce qu’elle ne cible pas la cause de la perte auditive.
2 est incorrecte car expliquer l’anatomie et la physiologie aidera à conseiller le parent, mais ne cible pas le problème médical persistent qui est au-delà du champ de pratique de l’audiologiste.
4 est incorrecte parce que les problèmes d’oreille moyenne de l’enfant ne se sont pas améliorés avec le temps.

Références

Musiek, F. E., Shinn, J. B., Baran, J. A., & Jones, R. O. (2020). Disorders of the auditory system. (pp. 127-139) Plural Publishing.

Vous avez raison !

L’enfant a besoin d’une prise en charge médicale au-delà de toute autre intervention compte tenu des résultats obtenus durant une période d’un an.

Références

Musiek, F. E., Shinn, J. B., Baran, J. A., & Jones, R. O. (2020). Disorders of the auditory system. (pp. 127-139) Plural Publishing.

27 / 30

Question 27

Quelle est la première étape à suivre pour un audiologiste avant de prendre une impression d’oreille?

1. examiner le canal auditif

2. préparer l’équipement

3. insérer l’Otoblock

4. obtenir le consentement éclairé

Vous avez tort.

Elle fait partie de la procédure de prise d’impression et ne peut avoir lieu si le consentement n’a pas été obtenu.

Références

Orthophonie et Audiologie Canada (2016). Code de déontologie professionnel, p.4

Vous avez raison !

Le consentement éclairé est un prérequis à l’exécution de toute procédure.

Références

Orthophonie et Audiologie Canada (2016). Code de déontologie professionnel, p.4

28 / 30

Question 28

Un audiologiste fait l’essai d’un nouvel équipement de potentiels évoqués auditifs du tronc cérébral (PÉATC/ABR). Le manufacturier offre à l’audiologiste un laissez-passer de fin de semaine à une pente de ski locale. Quelle serait la meilleure réponse à donner?

1. demander que le laissez-passer soit échangé pour un événement d’été

2. utiliser le laissez-passer une fois que la période d’essai de l’équipement aura pris fin

3. remercier le manufacturier de son offre et refuser le laissez-passer

4. accepter le laissez-passer et le donner à un membre de la famille ou à un ami

Vous avez tort.

Elle implique que l’audiologiste accepte le cadeau, ce qui va à l’encontre du code de déontologie professionnel.

Références

Orthophonie et Audiologie Canada (2016). Code de déontologie professionnel, p.6

Vous avez raison !

Conformément aux codes de déontologie professionnels, un clinicien ne doit pas accepter de récompense financière ou de cadeau qui pourrait compromettre ou influencer son jugement professionnel ou ses recommandations de services.

Références

Orthophonie et Audiologie Canada (2016). Code de déontologie professionnel, p.6

29 / 30

Question 29

Une audiologiste effectue un test de potentiels évoqués auditifs du tronc cérébral (PÉATC/ABR). Pendant la préparation au test, l’audiologiste détermine que les impédances sont toutes élevées de façon égale.

Quelle serait la meilleure prochaine étape que l’audiologiste devrait faire pour diminuer les impédances?

1. redémarrer l’équipement

2. remplacer les électrodes négatives

3. refrotter la région de toutes les électrodes

4. refrotter la région de l’électrode de référence

Vous avez tort.

1 est incorrecte parce que cette mesure ne changera pas les mesures d’impédance.
2 et 3 sont incorrectes parce qu’elles baisseront l’impédance des électrodes négatifs seulement.

Références

Katz, J., Chasin, M., English, K.M., Hood, L.J., & Tillery, K.L. (7th Ed) (2015). Handbook of Clinical Audiology. Philadelphia, PA: Wolters Kluwer Health. pg. 256

Vous avez raison !

L’électrode de référence sert de référence aux autres électrodes. Refrotter cette surface aidera à abaisser l’impédance de toutes les électrodes.

Références

Katz, J., Chasin, M., English, K.M., Hood, L.J., & Tillery, K.L. (7th Ed) (2015). Handbook of Clinical Audiology. Philadelphia, PA: Wolters Kluwer Health. pg. 256

30 / 30

Question 30

Laquelle des ressources suivantes est la plus appropriée à utiliser pour la traduction lors de la prestation de services si l’audiologiste et le client ne parlent pas la même langue?

1. une application de traduction en ligne

2. le personnel administratif de la clinique

3. des amis ou un membre de la famille

4. un interprète professionnel

Vous avez tort.

1 est incorrecte parce que les applications de traduction en ligne pourraient compromettre l’exactitude de l’information.
2 est incorrecte parce que le personnel administratif de la clinique n’a pas été formé à respecter les normes d’interprétation, et la confidentialité pourrait être compromise.
3 est incorrecte parce que le personnel administratif de la clinique n’a pas été formé à respecter les normes d’interprétation, et la confidentialité pourrait être compromise et parce qu’il pourrait y avoir un biaisement.

Références

Orthophonie et Audiologie Canada (2016). Code de déontologie professionnel

Vous avez raison !

Les interprètes ont reçus une formation pour interpréter l’information médicale correctement.

Références

Orthophonie et Audiologie Canada (2016). Code de déontologie professionnel

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2026-04-02

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